Анализ государственной (итоговой) аттестации в 11 классе МОУ СОШ №53 в 2010–2011 гг.

Раздел I 

Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой)аттестации в традиционной форме за 2010-2011 учебный год.

Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного)общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

От того, какие результаты будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки школы к этому напряженному и очень ответственному периоду.

I. Нормативно-правовая база по организации и проведению экзамена в традиционной форме.

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой)аттестации в форме ЕГЭ  администрация школы и педагогический коллектив руководствовались нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки. Папки с документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись в соответствии с их поступлением. Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня.

II. Информационное обеспечение.

На педагогическом совете школы;

На общешкольных собраниях с педагогическим коллективом;

На административных совещаниях:

На совещаниях с учителями и классными руководителями и рабочей группой по подготовке к ЕГЭ;

На заседании предметных МО :

 рассматривались и изучались нормативно –распорядительные документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровней, проводился инструктаж по заполнению бланков строгой отчетности (аттестатов). 

рассматривались вопросы:

• Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.
• Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ЕГЭ.
• Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.
• Положения о золотой и серебряной медали, о похвальной грамоте “За особые успехи в изучении отдельных предметов” и похвальном листе “За отличные успехи в учении”.
• Формы проведения экзаменов.
• Тестовые технологии. Обеспечение готовности учащихся выполнять задания различных уровней сложности (“А”, “В”, “С”).

• Анализ качества образования учащихся 9,11 классов за 1 и 2 полугодия.
• Информированность родителей и обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме и форме ЕГЭ проходила через родительские и ученические собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями. Проводились индивидуальное консультирование учителей, родителей и учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации в традиционной форме и форме ЕГЭ.

В помощь выпускнику, родителям, учителям оформлены стенды со следующей тематикой:

1. Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.
2. График консультаций по учебным предметам в традиционной форме.
3. Расписание государственных экзаменов.
4. Психологические рекомендации выпускникам по подготовке к традиционной форме.

Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести.

III. ВШК.

1. Осуществлялся контроль за качеством обученности учащихся 9, 11- х классов.

Итоги контрольных работ рассмотрены на заседании предметных МО.

По математике, русскому языку, биологии, истории контрольные работы проводились в форме тестов, с учетом уровней.

2. Контроль за прохождение программного материала по предметам

3. Контроль за состоянием ведения классных журналов.

4. Постоянно в поле зрения находится успеваемость и посещаемость учащихся 11-х классов. С целью предупреждения неуспеваемости и пропусков учебных занятий без уважительной причины учащимся выдаются карты:“Индивидуальных пробелов в знаниях учащихся”,“Посещения учебных занятий”, “Поведения на учебных занятиях”. Проводятся индивидуальные беседы с родителями и учениками (тетради кратких протоколов).

Выводы:

• школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Хорошая организация по подготовке и проведения государственных экзаменов позволила завершить учебный год безъединой аппеляций;
• учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены;
• проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах., в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий;
• школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме и формате ЕГЭ и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации;
• информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня;
• обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.

Вместе с тем, контроль за качеством обученности учащихся 9, 11- х классов выявил ряд пробелов:

• недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствовало понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года;
• отсутствие системы стимулирования познавательной активности школьников со стороны педагогов;
• отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;
• недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся;
• недостаточный уровень воспитанности личности по отношению к трудовой деятельности;
• не достаточный уровень методического совета по подготовке к итоговой аттестации.

Предложения на 2011-2012 уч. г.

1. Рассматривать и утверждать план мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в начале учебного года.
2. Включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.
3. На заседании предметных методических объединениях обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.
4. Учителям-предметникам активизировать работу по мотивации выпускников на социализацию.
5. Администрации школы поставить на классно – обобщающий контроль  9-х, 11-х классов, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке.
6. На заседании предметных методических объединениях обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.
7. Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.
8. Включить в план работы МО деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми.
9. Продолжать создавать систему организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ через: повышения информационной компетенции участников образовательного процесса; практическая отработка механизма ЕГЭ с учителями и выпускниками школы.
10. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:
    • стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности;
    • применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;
    • использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
    • контроль, за знаниями учащихся, проводить в форме тестовых заданий;
    • формировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию;
    • создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель – учитель”, “ученик – ученик”.
    • воспитывать положительное отношению к трудовой деятельности (учебе);
    • осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

Подробно показатели качества выпускников школы представлены в последующих разделах.

Раздел II

 РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ – 2011 

ЕГЭ в текущем году выпускники сдавали по следующим общеобразовательным предметам: русский язык и математика (обязательные экзамены), обществознание, (экзамены по выбору выпускников).

Уровень освоения образовательного стандарта для получения документа о полном среднем образовании отражает доля выпускников, успешно сдавших два обязательных экзамена (преодолевших порог минимального количества баллов ЕГЭ и по русскому языку и по математике) и получивших аттестат о полном среднем образовании.

Экзамен по математике в форме и по материалам ЕГЭ в 2010 – 2011 учебном году сдавали 6 выпускников школы. Процент предметной обученности выпускников этого года – 100% (в 2010 выпускников 11 класса не было, 2009 - 100%).  

Результаты ЕГЭ – 2011 по математике

Результаты выпускников школы по математике в этом году ниже результатов сверстников по краю на 2,3%, по району на 1,5%. Средний тестовый балл по математике 37,2, что на 4,9 ниже районного показателя. В районной  рейтинговой таблице по среднему тестовому баллу наша школа занимает 19 место.

Рейтинг

образовательных учреждений Динского района

по среднему тестовому баллу на ЕГЭ – 2011 по математике

В районной  рейтинговой таблице по среднему тестовому баллу по классам наша школа занимает 26 место.

Рейтинг классов

образовательных учреждений Динского района

по среднему тестовому баллу на ЕГЭ – 2011 по математике

Мониторинг

предметной обученности по математике

выпускников школы

по результатам ЕГЭ

МОНИТОРИНГ

результатов краевых диагностических работ по МАТЕМАТИКЕ учащихся 11 классов Динского района

2010 – 2011 учебный год